实验教学方法

依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学目的。

 临床护理过程模拟功能

学生通过主动参与虚拟病人的诊治，并结合在线病例讨论，达到临床护理思维和技能同步提升的目的。

1.      完成病例学习后，学生可以达到以下目标：

（1）掌握临床患者接诊的规范化流程和严谨思考方式。

（2）掌握规范化的健康评估策略。

（3）掌握正确的护理决策与合理的护理计划。当对病例还存在疑问时，用户可以发起线上病例讨论，跟病例作者或医学护理权威专家直接交流。

2.      挑选病例：在理论课、实验课学习或小组讨论课中，学生通过自学或参与理论授课的方式，了解疾病的发病机制、临床表现、护理评估、诊断和护理方案后，再进行在线虚拟训练。用户登入系统，在病例库中可以看到系统收录的病例资源，用户根据学习目的选择一个病例，在学习之前充分了解病例的背景知识包括病例的介绍、学习目标和相关的知识储备等。

3.      进入虚拟病房，开始虚拟护理操作，用户可使用右下角的处置措施对病人护理，处置措施包括护理评估、护理诊断和护理措施。根据病人的病史信息和体征、实验室辅助检查等对病人进行护理评估，分析评估资料后找出护理诊断/问题，并对病人进行护理，直到结束治疗与护理。在护理过程中病人会根据学生的处置措施做出不同的反应，病人有可能痊愈，也有可能恶化甚至死亡。用户能够基于平台上海量的权威病例，体验各式各样的临床场景，训练在各种突发情况下的应急处置能力。

4.      形成性评价用户学习情况：待整个虚拟护理流程完成后，系统将基于用户在各个环节的临床处置情况、虚拟病人病情状态、护理时间、经济花费等不同维度信息，对用户进行综合能力评分与评级，并剖析用户不同侧面的能力现状，如会谈交流能力、健康评估能力、判断力、组织效率和综合护理能力等，以雷达图的形式直观展现。此外，系统还将自动统计用户诊疗记录中的正确处置、未完成处置、错误处置等，智能生成用户能力评估报告，并对合理操作项提供详细解析，从而帮助用户理解临床操作的本质，及时发现自身不足，便于后期针对性改进。教师也可以通过用户能力评估报告改善教学内容与方法。

5.      评价病例：用户学习结束后，可以对病例进行评价和打分，系统自动统计用户和老师的评价记录，实时反馈给病例作者，促进病例质量不断提高。

6.      病例讨论：用户能够在虚拟诊疗过程中，通过求助功能，实时发起病例讨论；也可在诊疗结束后，根据诊疗流程解析中的诊治要点、难点和可能出现的差错，发起或参与该病例的讨论。

学习过程管理：系统自动统计用户每个病例每次学习的时间与能力评估结果，用户能够根据这些记录了解自身能力的进展情况，并作出针对性对策。

护理能力考核及评价

可以定期在平台组织计算机模拟病例（computer-based case simulations CCS）考试，如出科考试、随堂考试、临床护理思维考试、期中期末考试、师资考评等，完成考试后，系统将根据所有考生的虚拟护理操作，进行智能分析，并自动生成考生本次考核分析报告、考生历史考核分析报告、考场结果综合分析报告等，这些报告涉及了30余种不同维度、不同粒度的分析结果，从而极大程度上帮助机构把控被考核对象医学诊疗能力的历史情况与当前情况，为教学或培训质量的改进提供依据与支撑。同时也可以用于评价护生对某一待定病例的临床护理能力表现。

1.互联网下的临床护理思维系统的评估对虚拟临床护理思维系统进行评估。为了保证虚拟临床护理思维系统的建设质量，本实践教学项目针对资源和课程建立评估体系，从资源的形式、内容难度、效果等维度进行评估。

2.学习考核对学员的学习进行考核评估。本项目针对学生学习效果建立考核机制，针对资源、课程设置形式，考核评价等学生学习完成后即进行考试。平台可对学生的学习、考试进行智能测评分析，考核结果可作为教学调整的参考依据。

教学效果

（包括教学成果奖、人才培养效果、教材和课程建设成果、指导学生获奖、科技专利发明情况等，凡涉及奖项及成果，均指省级以上成果）

2017.10 参加第二届全国护理专业本科临床技能大赛，并获优秀奖。

2019.8 参加第二届全国护理本科院校教师临床技能大赛，获三等奖。

2021年4月参加第十届中国大学生医学技术技能大赛，获护理学专业赛道华中华南赛区二等奖。

实验教学中心教学质量保障制度措施

系统可让每一学生都建立自己的账户，学生的每次操作后台都会有详细记录，因此学生什么时间使用软件，都可以看到清晰看到详尽的报告，确保学生的使用率还有使用质量。配有后台管理功能，老师可通过后台管理端查看每一个学生的训练情况，对每一个人或整个集体进行数据统计分析，生成数据量表，可以形象观察到学生整体的掌握情况，分析对哪一个知识点、考点容易犯错误的，在平常教学的时候进行有针对性的教学，从而提高整体的教学质量，更好的提升教学水平。另外系统后台可以建立多了管理员及教师的账号，方便老师去管理，保证了系统的正常运行。

另外学校拥有完善的教学管理规章制度，如《实验教学质量工作规定》、《实验室规则》等。规范管理，明确责任，促进实验教学高效有序进行，减少实验教学工作的盲目性和随意性。技能中心建立了一整套评价体系并制订了《临床技能训练考核手册》。学校拥有完善的教学管理规章制度，实行目标管理，目标考核，对教学过程实行科学的规范管理，结合虚拟实验系统的数据，可以更好的进行质量管理。

系统带有评价反馈系统，学生及使用老师可以及时反馈及对教学进行双向评价，由专家和学生共同评价实验教学过程及教学效果。学生及专家评价包括教学资源、虚拟实验内容、教学方法、虚拟系统的改进等方面，全面反映实验教学活动的具体过程和实验效果，实验效果(是否能激发学生实验兴趣)等方面，多角度反应教学质量，确保实验教学中心可以提供给老师及学生高质量的学习过程。

护理临床思维训练系统可以线上开放给学生，可以满足学生更多时间去参与到虚拟实验平台的使用当中，学生可以在线完成实验和实验报告的递交，并查看个人实验成绩和老师的评语，与老师进行网上交流，使实验课可以脱离时间及空间的局限性，使学生有更充分的学习时间。