教学 情况实验课程数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年12680824153序号实验课程名称主讲教师学位专业技术职务面向专业实验学生人数/年实验人时数/年1护理学基础陈幼华硕士副教授护理学3537802健康评估王子文博士讲师护理学3518903妇产科护理学田晓迎博士讲师护理学352804儿科护理学林少欣硕士副主任护师护理学351085中医护理学田晓迎博士讲师护理学353506Fundamental of Nursing陈幼华硕士副教授国际学院临床医学9032407护理技能临床训练豆春霞硕士实验师护理学3525208危急重症护理学梁荫基博士副教授护理学354209康复护理学杨巧红博士副教授护理学3510510灾难护理与人道救援梁荫基博士副教授不限专业300180011高级护理实践陈伟菊学士主任护师护理研究生69552012高级健康评估何金爱硕士主任护师护理研究生694140

随着时代发展和人们健康需求的增加，社会对护理人才的要求不断提高。要培养高素质护理人才，护理实验教学是其中非常重要的环节。实验教学不仅使学生熟练掌握护理基本技能，而且锻炼学生的观察、思考能力，培养他们发现问题、解决问题的能力，引导学生逐步认识护理学融自然科学、人文和社会科学为一体，护理职业集科学性、技术性、艺术性为一体的特点，培养其“博学修身，大爱济人的情怀。我们将实验教学理念简单概括为“一个目标,三个创新”，即：以培养视野宽、基础厚、技术精、创新强的高等护理人才为目标，着力提升学生的理论水平和实践技能，着力培养具有发展眼光和创新能力的面向临床、面向科研、面向未来的护理专业人员。因此，我们在实验课程的设置和人才培养方面，以实验模块的创新为抓手，以提高实课程设计的开放度为着力点进行了一系列的改革创新，主要做到了以下三个创新：一是做到教学观念的创新。随着科学的发展和医学教育改革的深化，实验教学只是验证和强化传统理论的观念已经过时。实验教学既有强理论教学的功能，更有培养学生实践能力、启迪学生创新思维的功能。因此，我们坚持理论教学与实验教学并重和互补的教学观念既做到教学理论的与时俱进，又做到实验

（实验项目设计、实验教学资源、实验教学质量标准、人才培养模式等）护理学是一门实践性学科，护理技能的掌握需要反复练习和临床实践，实验室实验教学在技能培训中发挥着重要作用。但随着护理院校的扩招，有限的实验仪器、设备、实验室空间等不能满足护生的实践要求。另外，有些专业技能，如导尿术、鼻饲法、静脉输液等，其操作过程复杂、技术要求高，护生必须反复练习才能掌握要点。然而，反复练习需要大量实验消耗、实验准备，同时有限的教师很难在有限的时间内细致地指导大批的学生，教学目标难以达到。现场急救和院内重症监护涉及护理学专业多方面的理论知识与操作技能的综合运用，模拟实训和现场、医院实习存在高风险、高消耗的难题，可实施性弱，同时探索性、综合性实验难以开展。因此，运行现代信息技术探索新的手段具有非常重要的意义。为进一步拓展学生的学习空间，降低教学成本、解决资源短缺、激发学生学习兴趣和提高工作效率，因此引入并参与进一步开发护理学虚拟仿真平台用于辅助实践教学。系统引入护理临床思维训练系统，虚拟操作涉及的环境、人物及用物均参照实物设计、构建3D 模型，虚拟再现临床实际工作情境。学生在虚拟现实环境中，通过鼠标的点击、拖拽

实验教学方法依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学目的。临床护理过程模拟功能学生通过主动参与虚拟病人的诊治，并结合在线病例讨论，达到临床护理思维和技能同步提升的目的。1. 完成病例学习后，学生可以达到以下目标：（1）掌握临床患者接诊的规范化流程和严谨思考方式。（2）掌握规范化的健康评估策略。（3）掌握正确的护理决策与合理的护理计划。当对病例还存在疑问时，用户可以发起线上病例讨论，跟病例作者或医学护理权威专家直接交流。2. 挑选病例：在理论课、实验课学习或小组讨论课中，学生通过自学或参与理论授课的方式，了解疾病的发病机制、临床表现、护理评估、诊断和护理方案后，再进行在线虚拟训练。用户登入系统，在病例库中可以看到系统收录的病例资源，用户根据学习目的选择一个病例，在学习之前充分了解病例的背景知识包括病例的介绍、学习目标和相关的知识储备等。3. 进入虚拟病房，开始虚拟护理操作，用户可使用右下角的处置措施对病人护理，处置措施包括护理评估、护理诊断和护理措施。根据病人的病史信息和体征、实验室辅